Atividades de Matemática para Educação Infantil (PDF)
Visão geral do PDF
O material reúne folhas de Matemática para Educação Infantil, com propostas de contagem, reconhecimento de numerais, sequências de 1 a 20, adições ilustradas, associação entre quantidade e numeral, pintura orientada, traçado e comparação de figuras. As atividades utilizam imagens de objetos e personagens para apoiar a compreensão dos conceitos e permitem registros por escrita, pintura, recorte, ligação ou marcação. O conjunto pode ser usado como introdução, revisão ou retomada individual, sempre considerando o nível de autonomia e as estratégias de cada criança.
- Contagem e correspondência entre quantidade e numeral
- Adições com apoio de imagens
- Sequências numéricas até 20
- Comparação e classificação de figuras
Referências da BNCC para o planejamento
Confira a adequação dos códigos à etapa, à turma e ao currículo da rede antes de inserir no planejamento.
Planejamento de aplicação
Organize o uso das folhas em uma sequência que avance da exploração concreta para o registro no papel. Inicie com contagem oral, manipulação de objetos e reconhecimento de numerais; depois, proponha sequências numéricas, relação entre quantidade e símbolo e adições com imagens. Reserve as atividades de traçado, pintura, recorte e marcação para momentos em que essas ações apoiem o objetivo matemático. Antes de cada folha, modele uma questão e incentive a criança a explicar como pensou. Faça retomadas em pequenos grupos, variando o nível de apoio conforme as necessidades observadas.
- Explorar objetos antes do registro
- Modelar uma questão inicial
- Alternar propostas mediadas e individuais
- Retomar conceitos em pequenos grupos
Referências da BNCC para o planejamento
Confira a adequação dos códigos à etapa, à turma e ao currículo da rede antes de inserir no planejamento.
Estratégias e avaliação
Durante a realização, peça que a criança conte apontando cada elemento, verbalize a sequência e justifique escolhas. Em adições, incentive o uso de tampinhas, blocos ou desenhos antes do registro simbólico. Para sequências, disponibilize uma faixa numérica ou cartões móveis; em tarefas de comparação, solicite que descreva a propriedade observada. Avalie o processo, não apenas a resposta final: registre se mantém correspondência termo a termo, reconhece numerais, compreende a ideia de juntar, identifica regularidades e controla os movimentos. Use os erros para planejar novas intervenções e atividades de retomada.
- Observar estratégias e não só acertos
- Usar materiais manipuláveis quando necessário
- Solicitar explicações orais
- Registrar avanços e apoios necessários
Referências da BNCC para o planejamento
Confira a adequação dos códigos à etapa, à turma e ao currículo da rede antes de inserir no planejamento.
PINTE DE ACORDO COM OS NÚMEROS
A folha apresenta uma cena com joaninha, flores e elementos numerados de 1 a 6. A criança deve identificar cada número e pintar as partes conforme a legenda colorida lateral.
Reconhecer os numerais de 1 a 6 e associá-los às cores correspondentes ao realizar uma pintura orientada.
Relaciona o reconhecimento dos numerais à associação entre símbolos e cores, favorecendo a atenção visual e a coordenação motora fina.
Apresente a legenda colorida, peça que a criança localize os numerais na ilustração e acompanhe a pintura, nomeando os números encontrados.
Observe se a criança identifica os numerais, consulta adequadamente a legenda e pinta as áreas correspondentes com autonomia.
4 a 5 anos
Para crianças que necessitam de apoio, trabalhe inicialmente com dois ou três números e ofereça a legenda com amostras de cores ampliadas.
Materiais complementares: Lápis de cor ou giz de cera.
Aplicação da BNCC nesta atividade
Código conferidoA criança realiza pintura orientada, controlando os movimentos das mãos para colorir as partes da imagem conforme a legenda numérica.
Adição com Figuras
Cinco situações de adição mostram grupos de peixes, flores, lápis, bolas e cupcakes. A criança deve contar cada grupo, escrever as duas parcelas e registrar o resultado nos quadros.
Contar elementos de dois grupos e registrar as parcelas e o resultado de adições simples até 10.
Relaciona a contagem de elementos visuais à representação simbólica da adição.
Solicite que a criança conte cada grupo em voz alta antes de preencher os três quadros de cada questão.
Observe se a criança conta cada grupo sem omissões, registra corretamente as parcelas e compreende que o resultado representa a quantidade total.
Para crianças que necessitam de apoio, disponibilize objetos manipuláveis para representar cada grupo antes do registro na folha.
Aplicação da BNCC nesta atividade
Código conferidoA folha solicita a resolução e o registro de adições simples, mobilizando fatos básicos da adição e procedimentos de cálculo.
A proposta apresenta situações de adição ou subtração em que o aluno precisa interpretar, escolher uma estratégia e registrar a resposta.
Adição com Morangos
A criança deve contar os morangos em cada parcela, escrever a soma representada e registrar o resultado no círculo após o sinal de igual.
Resolver adições simples com apoio de representações visuais, registrando os resultados com números.
Peça que a criança conte cada grupo de morangos, diga as parcelas em voz alta e escreva o resultado no círculo correspondente.
Observe se a criança conta cada grupo sem repetir ou omitir elementos, compreende o sinal de adição e registra corretamente o total.
Educação Infantil, especialmente crianças de 4 a 5 anos
Para crianças que necessitam de apoio, permita contar os morangos apontando um a um e ofereça cartões numéricos para escolher o resultado.
Qual número está faltando?
A criança deve identificar e escrever os números ausentes na sequência de balões de 1 a 10. Estão faltando os números 3, 6 e 9.
Reconhecer a sequência numérica de 1 a 10 e registrar os números ausentes em uma sequência apresentada visualmente.
Relaciona a ordem numérica à representação visual, favorecendo a percepção de regularidades em sequências.
Solicite que a criança observe os números dos balões, diga a sequência em voz alta e registre os números que faltam nos balões vazios.
Observe se a criança mantém a ordem numérica, identifica 3, 6 e 9 e registra os numerais com ou sem apoio.
Para crianças que necessitam de apoio, disponibilize cartões numerados de 1 a 10 para organizar e comparar com os balões.
Quantas bananas?
A criança conta as bananas em cada grupo, recorta os cartões numerados e registra ou cola o número correspondente nos espaços.
Contar coleções de até cinco elementos e relacioná-las aos numerais correspondentes.
Relaciona a contagem de elementos concretos à representação escrita dos numerais.
Solicite que a criança conte cada grupo em voz alta antes de escolher o cartão numérico correspondente.
Observe se a criança mantém a correspondência termo a termo e escolhe o numeral correto para cada quantidade.
Educação Infantil, aproximadamente 4 a 5 anos
Para crianças que necessitam de apoio, ofereça cartões já recortados e faça a contagem usando apontamento conjunto.
Materiais complementares: Tesoura sem ponta, Cola.
Aplicação da BNCC nesta atividade
Código conferidoA atividade solicita contar uma coleção e registrar simbolicamente a quantidade encontrada.
Vamos contar!
A criança deve completar os ovos vazios com os números que faltam nas sequências numéricas apresentadas, usando os números já impressos como referência.
Identificar e registrar números ausentes em sequências numéricas, reconhecendo a ordem dos números até 20.
Relaciona a ordem dos números à identificação de lacunas em uma sequência visual.
Peça que a criança observe cada sequência, diga oralmente os números em ordem e escreva os que faltam nos ovos vazios.
Observe se a criança identifica o número anterior e posterior e registra corretamente os numerais ausentes, sem apenas copiar os números visíveis.
Para crianças que necessitam de apoio, ofereça uma faixa numérica de 1 a 20 ou leia cada sequência em voz alta, uma de cada vez.
ADICIONANDO UM
A criança deve resolver as adições apresentadas nas lagartas e ligar cada resultado à maçã correspondente, usando os pontos verdes como referência.
Relacionar adições simples aos resultados correspondentes, utilizando estratégias de contagem e cálculo mental.
A atividade relaciona o cálculo simbólico da adição à identificação visual dos resultados.
Peça que a criança resolva cada conta e trace uma linha até a maçã com o resultado, incentivando-a a explicar como encontrou cada soma.
Observe se a criança calcula as somas, identifica corretamente os resultados e realiza as correspondências sem depender exclusivamente da memorização.
Para crianças que necessitam de apoio, disponibilize objetos para contagem e resolva inicialmente uma adição como exemplo.
Adição com Imagens
A criança deve contar os objetos em cinco adições ilustradas, registrar as duas parcelas e completar o resultado nos quadros.
Contar coleções de objetos, registrar as quantidades correspondentes e resolver adições simples com números até 10.
Relaciona quantidades representadas por imagens aos registros numéricos e ao sinal de adição.
Educação Infantil, especialmente crianças em fase de introdução às primeiras adições
Para crianças que necessitam de apoio, faça a contagem junto com elas e disponibilize cartões com os algarismos de 0 a 10 para escolha.
Adição com Cenouras
A criança deve contar as cenouras de cada grupo, escrever a adição correspondente e registrar o resultado no círculo após o sinal de igualdade.
Resolver adições simples com apoio de representações visuais, contando os elementos de cada parcela e registrando o resultado.
Peça que a criança conte cada grupo de cenouras em voz alta antes de escrever a soma; depois, valide o resultado pela contagem do total.
Observe se a criança conta cada grupo sem omissões, compreende a ideia de juntar e registra corretamente o total no espaço indicado.
Traçando os Números de 1 a 20
Folha com campo para nome, título e vinte quadros contendo numerais pontilhados de 1 a 20. A criança deve traçar cada numeral seguindo os pontos.
Desenvolver a coordenação motora fina e o reconhecimento da sequência numérica de 1 a 20 por meio do traçado de numerais pontilhados.
Relaciona o reconhecimento visual dos numerais ao desenvolvimento da coordenação motora fina e à preparação para a escrita convencional.
Entregue a folha após uma exploração oral da sequência de 1 a 20 e acompanhe a direção do traçado, incentivando a criança a nomear cada numeral.
Observe se a criança identifica os numerais, mantém o traçado próximo aos pontos e realiza os movimentos com controle progressivo.
Para crianças com dificuldade motora, ofereça lápis triangular ou engrossador e trabalhe inicialmente apenas os numerais de 1 a 5, ampliando a sequência gradualmente.
Aplicação da BNCC nesta atividade
Código conferidoO traçado dos numerais exige coordenação motora fina e controle dos movimentos manuais.
Quantos têm?
A criança deve contar os brinquedos em cada quadro e circular, entre os números de 2 a 6, a quantidade correspondente.
Contar coleções de objetos e relacionar a quantidade encontrada ao numeral correspondente, registrando a escolha por meio de um círculo.
Relaciona a contagem de objetos concretos ou ilustrados à representação escrita dos números.
Solicite que a criança conte cada grupo em voz alta, confira a contagem e circule o numeral correspondente em cada quadro.
Observar se a criança realiza correspondência termo a termo, mantém a contagem sem repetir ou omitir figuras e escolhe o numeral correto.
Para crianças que necessitam de apoio, faça a contagem conjunta apontando para cada figura; depois, reduza as alternativas numéricas disponíveis.
Igual ou diferente?
A criança deve observar cinco fileiras de figuras, identificar o elemento diferente em cada uma e fazer um X sobre ele.
Desenvolver a capacidade de comparar figuras e identificar aquela que se diferencia das demais em cada conjunto.
Favorece a atenção visual e a comparação de características entre figuras.
Solicite que a criança observe cada fileira, explique o que percebeu e marque a figura diferente com X.
Observe se a criança identifica o elemento diferente sem depender apenas da posição e se consegue justificar sua escolha por uma característica visual.
Para crianças que necessitam de apoio, cubra as demais fileiras e trabalhe uma de cada vez, incentivando a descrição das características.
Habilidade da BNCC para o planejamento
Código conferidoClassificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
A criança compara figuras em cada fileira e identifica aquela que não compartilha a mesma característica das demais.
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
A busca sistemática por alterações exige comparar objetos e personagens, observando propriedades como forma, cor, posição e quantidade.
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